健康原創短篇
放錯方向的箭頭
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天佑把箭頭加大，隊伍卻依然走錯，原因是不同入口改變了觀看方向。
故事起點
社區尋路遊戲的第三站總有人走錯。設計者天佑覺得箭頭明明指向右邊，便在提示上加大了右轉兩字。下一隊仍走進死巷，其中一人回來說，自己是從另一個入口進廣場，面對箭頭的方向完全不同。天佑這才發現，自己一直從工作人員通道測試。
事情的轉折
他和隊員依不同入口重走，記錄站在哪裡能看到什麼。廣場中央的牌子會被花棚遮住，右邊也不是每人相同的右邊。天佑先停用有歧義的提示，請現場人員說明替代指引，不讓已走錯的人自己折返後再錯一次。隊員提出可辨認的固定地標，供他核對。
接著的行動
新提示從指定起點開始，以現場確認過的名稱與位置引導，再讓沒看過設計稿的人試走。仍有人卡在一個岔口，天佑便回去重看，不用大家終於通過作為自己原稿沒問題的證據。先前走錯的隊伍獲得說明，也依活動安排處理耗掉的時間。
故事結尾
收站時，天佑把大大的右轉字樣帶回家，貼在工作桌前。它沒有成為新遊戲的裝飾，而提醒他下次先問從哪裡看。第三站最後沒有更難的謎語，卻多了三條實際走過的測試紀錄；那支箭頭終於指向同一個能抵達的地方。
一句話以外還有哪些線索
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細看一句話的輕重
辨認「記錄站在哪裡能看到什麼」提供的資訊，不用急著選出唯一立場也能認真檢查各種依據；使討論不必靠猜測填滿所有空白。 關於「隊員提出可辨認的固定地標」這段內容，可以討論不同選擇各需要哪些先具備的條件；使不同速度的思考都能跟上討論。 留意「設計者天佑覺得箭頭明明指向右邊」的敘述位置，試著追問什麼資訊若未確認就不宜急著表態；使共讀保持耐心而不急著爭取結論。 品讀「不讓已走錯的人自己折返後再錯一次」使用的字眼，試著把替人物評分換成描述其面對的兩難；讓文字提供的線索有被重新看見的機會。 讀者可以先圈起「天佑先停用有歧義的提示」，先確認代詞指向誰再理解人物之間的回應；從而讓閱讀的發現保有真實的分量。 共讀時不妨指向「天佑把大大的右轉字樣帶回家」，比較人物可選的辦法時也要保留其現實限制；替自己留下一次修正看法的機會。
在不同意見之間找依據
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